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序言教育的美妙境界― 有心而无痕  

前言走好这趟单程旅行  

第一章如何提高爱的质量 

父母之爱都深如大海，但有质量差别。决定质量高低时，不是父母的学历、收入、地位等，而是对孩子的理解程度和细节的处理水平。 

1 . “打针有些疼” 

2 ．不要捉弄孩子 3 ．给小板凳揉揉痛  

4 ．每年都来的圣诞老人 

5 ．长大要和马晓飞结婚 

6 ，像牛顿一样 

7 ．古诗滋养的孩子  

第二章把学习做成轻松的事 

孩子原本不需要为学习而苦恼，凡是因为学习感到痛苦的孩子，都因为他遇到了 

不正确的引导。只要观念和方法改一改，孩子的学习就可以变得轻松愉快。 

1 ，让孩子识字不难 

2 ．开“小卖部” 3 ，被魔杖点中的孩子学习能力强 

4 ．修得一支生花笔 5 . “好阅读”与“坏阅读” 

6 ．阅读需要诱惑 

7 ．不看“有用”的书 8 ．学“语文”不是学“语文课本” 

9 ．写作文的最大技巧 

第三章一生受用的品格教育 

如何对孩子进行品格教育？不需要说教，不需要奖惩，所有的教育都在日常生活 

里。品格决定命运，童年决定一生。 

1 ．孩子是从哪里来的 

2 ．孩子天生不会说谎 

3 ．可不可以批评老师？ 

4 ．遇到一个“坏小子” 

5 ．比黄金珍贵的四个字 

6 . “成人仪式”写给女儿的信 

第四章培养良好的学习习惯 

在培养“好习惯”过程中如果方法用得不对，恰恰就培养了坏习惯。方法用对了好习惯就是水到渠成的事。正确的方法，其实远比错误的方法简单易做。 

1 . “不陪”才能培养习惯  

2 ．惩罚你，不让你写作业 

3 ．替孩子写作业 

4 ．不写“暴力作业”  

5 ．学习不要“刻苦努力” 

6 ．不考100 分 

7 ．考好了不奖励 

第五章做家长应有的智慧 

家长掌握着孩子的命运。任何改变孩子的打算，都必须从改变家长自己做起。家长教育理念上的“一念之差”，可以让孩子的命运有“千差万别”的不同。 

1 ．自己不带孩子就是渎职 

2 ．幸福的家就是五星级宾馆  

3 ．只设“记功簿”不设“记过簿” 

4 . “不管”是最好的“管” 

5 ．做“听话”的父母 

6 ．学会开“家长会” 

7 ．不做穿西装的野人 

第六章小事儿就是大事情 

儿童无小事，所有的小事对孩子来说都是大事。父母在小事上有正确的观念，不误导孩子，就是帮孩子成就了大事。孩子也会以做大事的气质回报家长。 

1 ．女儿的“隐私” 

2 ．如何让孩子爱吃饭 

3 ．睡觉不怕吵学习不怕吵 

4 ．不怕小动物 

5 ．如何让孩子自觉地少看电视 

6 ．小小独行侠 

7 ．上海遇骗记 

第七章走出坑人的教育误区 

一些“坑”堂皇地布在路上，从来不缺少被坑者。而一个“坑”足可以折断儿童的某一种天赋，严重的可以毁坏他的一生。如果家长知道那叫“坑”，花钱买伤害的事情就不会再发生。 

1 ．河流可以是粉色的 

2 ．不上学前班 

3 ．暴力作业就是“教育事故” 

4 ．不是电脑游戏的错 

5 . “儿童多动症”是个谎言 

序 

教育的美妙境界― 有心而无痕  朱旭东第一次读到尹建莉的作品是她的诗歌。那时北京师范大学教育学院刚为他们这一批教育硕士确定了导师，她当时很明确地选择了教师教育作为其研究方向，因为我在做教师教育方面的研究，我们自然就有缘认识了。她初次和我见面时，送了一本自己的诗集给我。她的诗写得很好，但也让我有微微的担心。一个“诗人”，能静下心来认真地去研究一个问题，并用完全不同于文学语言的学术话语去完成自己的论文吗？     事实证明我的担心是多余的，她是个胸有诗情，却脚踏实地的学生。她的论文做得很认真，写得也很规范，并且有自己的观点。同时，在做论文期间，她的另一篇文章还获得了北师大教育学院首届研究生学术节征文二等奖。这些，让我对她的学术研究能力有了信心。     尹建莉从北师大获得硕士学位后，开始去忙碌她自己的工作；只是在每年教师节，她会和我联系。令我没想到的是今年教师节前，她带来了她新书的样稿。二十几万字，我几乎一口气读完。      我以前看社会上流行的关于家庭教育方面的书不多，但也接触过几本，那种口号式的、群体无意识的东西不合我的胃口。尹建莉的这本书却让我一口气读完。并非因为我们曾有的师生关系，主要是因为她的东西写得不仅通俗，而且非常专业；她对一些儿童教育问题的思考之深和操作之精辟，甚至让我有恍然大悟的感觉。比如儿童阅读方面，家庭文化建设方面等。     尹建莉对教育有着深沉而执著的情感，她曾立志要到小学去工作，认为小学教育最重要。最后因为种种原因，她这个愿望没能实现。她现在用研究和写作这种形式，致力于教育理念的传播。她说她的目标是让正确的教育思想直接作用在孩子们身上，而不是停留在书面文字上或理论层面上。所以她写作这本书，是以一个家长的身份和研究者的角色来写的，把抽象的教育原理用日常行为讲出来。